受到中学和大学老师的影响，孟豆豆老师很早便对教师这个职业产生了向往，并于2007年8月正式入职珠科，成为了一名大学英语教师。在她的眼中，“课永远比天大”，她时常备课到深夜，只为在45分钟的课堂上能让学生每一分钟都能接收到新的知识。而在每学期第一堂课，她从来都不讲课本知识，只讲述方法论，详细告诉学生如何做好课前预习、课后复习，在课堂上如何做好笔记等。在她看来，只有学生真正掌握了学习方法，才能保持良好的学习习惯，才会取得更大的进步。
“不想上战场的士兵不是好士兵，不想学好习的大学生不是一名好的大学生。我非常鼓励学生要积极向上，而且一定要先学好习。”自执教起，只要有机会，孟豆豆老师一定会主动担任大一、大二年级班主任，在同时担任英语授课教师和班主任的情况下，她几乎每天都可以见到学生，即使当天没课也会专门到校查看班级早读、晚修情况。“这样可以让学生们感觉到，老师也有在关注他们的学习状况，当感觉到有人在帮助和监控着他们，他们也会更加有动力学习。”通过将教学工作与班主任工作紧密结合起来，她所带班级的班风学风总能得到很大的提升。
“教会学生英语语法等或许并不是最重要的，最重要的是在课堂上的讲授能对学生的世界观、人生观、价值观产生积极的影响。”在日常教学过程中，孟豆豆老师注重对学生进行理想信念教育，用自己的坚定信仰教育和融化学生，用教学生涯中的生动案例分享感化学生，这是她眼中一种“更为宝贵的教育”。秉承着“教书”和“育人”两大目标，她也摸索出了一套属于自己的教育理念，那便是“让我的学生因为我的存在而有获得感”，在努力让学生有获得感的同时，她也产生了越来越多的获得感。
教育工作常做常新，永无止境。作为英语专业的一线教师，孟豆豆老师一直致力于教学改革的研究与探索，并取得了显著的成果。在一次校企融合教改中，孟豆豆老师率先在学院内做了一个全新的尝试，即把企业行业老师请到英语教学法课堂给学生授课。这个全新的尝试也让学生们感到十分新奇，上课兴致高涨，孟豆豆老师开玩笑说道，“有些同学上我的课挺沉默的，一到企业老师上课都积极举手回答问题了，我天天陪着的孩子们，现在都让我有点抓摸不透了。”
在企业老师上课的过程中，她也全程听讲，当了一回学生。“做了这样一个尝试后，我发现企业老师教授的东西虽然跟固有的知识体系不一样，但这也恰恰能让学生获得新的知识，看清外面真实的世界，也能看清在社会立足需要的能力究竟是什么。”这次课堂后，学生的反响非常好，孟豆豆老师也进一步知晓了学生们对这门课程的想法，这也为她后续课程的改革提供了重要参考。“我是从一名年轻教师一步步走过来的，教改是我能够迈向教研的第一种途径，从中得到的经验方法也会直接反哺我的教学。”此外，孟豆豆老师还积极参加了各级别教学大赛，在大赛中锤炼教学技能，获得了外研社“教学之星”大赛全国复赛英语专业组一等奖等10项教学奖励。
除了顺利通过副教授职称评审，她还挤出时间攻读博士学位，以优异的成绩获得了基金会奖学金。尽管要兼顾课程任务和读博任务，但孟豆豆老师并没有因此让学生们受到任何影响，反而会用自己的个人求学经历鼓励学生。2023年读博期间，孟豆豆老师的学生们即将迎来专四这一次非常重要的考试，如果平时模拟考试中的作文题不进行详细批改，那学生将毫无收获，于是她在繁重的学习任务之余，依然每篇不落地进行批改。最终，这个班级成为了全年级专四通过率最高的班级。“最让我引以为傲的事情，就是我把知识传授给学生，并且用我的正能量影响了一批又一批的学生。”
“孟豆豆老师在课上和课下拥有两幅不同面孔，就像两个不一样的人。”“有时候挺怕豆豆老师的，有时候又不怕。”听到学生们的评价，孟豆豆老师总是哭笑不得。她认为，老师和学生在生活中可以是很好的朋友，做到平等有爱，但是在课堂上师生一定要有一种距离感，这种距离感就是讲台和课桌的距离感，它可以保证良好的教学秩序。“我认为这是一种很好的相处方式，他们需要帮助的时候，往往会第一时间先想到我，而对于我的教学安排，他们也往往是第一时间完成并反馈。”在宽严并济的管理方式下，孟豆豆老师的班级一直是全年级班级凝聚力最好的班级，这正是每一位任课老师给予的高度评价。
孟豆豆老师提到，其实她很了解她的学生们。“我就觉得学生就是有点怕我又不怕。其实这样就是我认为的一个很好的相处方式，就是他们需要帮助的话，肯定会第一时间会先想到我，而对于我的教学安排，他们也是第一时间完成并反馈。”而孟豆豆老师对于学生的管理与教育也并非一成不变。“现在的学生已经是00后了，我是从80后教到90后，再教到00后，我发现00后绝对是跟90后和80后都不一样的，所以我对他们的管理，对他们的教育也应该因时而变，因材施教。”
学生们有经济困难时，孟豆豆老师时常自掏腰包帮助他们解决生活困难。在她进入学校的第二年，有一名2008级的贫困学生无法交齐学费，当时的她积蓄并不多，但仍然资助了这名学生，帮助他凑齐学费。很多年之后的一天晚上，她突然在家接到了一个电话，是那位被资助的同学打来的。“他说他现在已经有能力归还当时同学和老师们资助他的学费了，想把这笔钱还给我。其实这么多年过去了，我都不记得那件事情了。所以我当时很激动，被他的守诚信深深打动了。”在日复一日的陪伴中，学生们早已把孟豆豆老师当作了亲人对待。她也经常在学生们面临选择时，给予他们真心的建议与指导。“不光是我教课的班级学生，我带论文的学生也会寻求我的帮助，并且有些现在还保持联系。”
“我做过院长助理、教研室主任、老师，学校见证了我恋爱、结婚、生子。其中老师是我最喜欢的工作，让我拥有最简单的快乐。”孟豆豆老师一直把学校当成第二个家，她总说，学校是她青春的见证者，而学生们则是她遇到的最美的风景。“我曾经读过这样一段话，教育的本质就是一棵树去摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另外一个灵魂。我会加上一句自己的理解，就是用一颗真心去唤醒另一颗真心。而学生们表达真心的方式有很多种，比如送我花、手绘卡片等小礼物，这些小礼物将是我一生中最美好的回忆。”
“在心上种花，会开出更绚烂美丽的花。”孟豆豆老师一直把自己比作一个播种者，她希望在每一位学生的心中种下希望的种子，让每一位学生都能满怀希望地走在梦想的道路上，在梦想天空中自由翱翔。
“能够成为一名教师，我一直觉得很幸运。不论是教一次课，还是聊一次天，我都可能通过我的引导帮助到一个孩子，并且有可能影响到他的一生。”大学毕业后，汤文霞老师曾有过一段在企业工作的经历，随着21世纪初旅业的快速发展及高校相关专业的建设，她入职高校成为一名旅游管理专业教师，并于2017年入职珠科，成为旅游学院的专职教师。
执教多年，汤文霞老师不断实践OBE教学理念。针对低年级阶段的学生，她会逐步引导他们认识到获得成果所需要付出的努力，引导他们学会利用学校提供的各种资源，例如多参加学科竞赛、专业拓展实践、大创项目、互联网+比赛等，让他们尽快脱离高中的学习生活状态。“常常有学生问我该如何缓解迷茫的感受，我会告诉他们，唯一方法就是不断实践、不断学习。”她曾以副主编的身份出版过酒店管理相关专业教材，也多次带领学生赴外实习实践、考察交流，为学生们的专业学习奠定了扎实的基础。
正因为有在企业工作的经历，上课过程中她常常为学生们讲解自身在企业的实际案例，希望给学生带来一定的启发。“不论是做得好的案例，还是做得不好的案例，我都会讲。”此外，她进行了大量的教学研究和教学改革，如从2020 年起对《旅游接待业》进行线上线下教学模式的改革，大大提高了学生的积极性和学习效率，同时在改革过程中注重课程思政元素的挖掘，将旅业发展过程中国家、社会的真实案例也呈现给学生，在潜移默化中完成课程思政体系的建设。后来，该门课程成功被广东省教育厅认定为 2022 年度课程思政示范课程。
“我喜欢在闲暇时间利用‘学习强国’学习平台进行学习，尤其是新闻科教频道，从中可以获得知识、得到提升。”汤文霞老师在授课之余，还会积极投入科研方面的工作。值得一提的是，她会根据每日的新闻动态确定自己的研究方向，其中一个省级立项项目便是在“学习强国”中获得的启发。2019年，她关注到省里领导前往革命老区考察，关心当地脱贫的问题，她察觉到与此相关的红色旅游项目的重要性，便查阅了相关资料，并申报了革命老区红色旅游的扶贫项目，最终成功获得立项。“我是教授旅游方向的高校老师，“学习强国”里还有很多旅游的板块，如文化旅游、红色旅游、休闲度假、乡村旅游和新业态等，里面的内容可以丰富我的教学内容。”
2020年，居家隔离的汤文霞老师只能采取网络形式授课，无法与学生面对面交流的她为焦急的情绪找到了突破口，那便是完成“学习强国”学习平台的一系列任务。“我尝试着去重新认识这个平台，发现里边不仅有音视频供我们学习，还设置了各种各样的题目，这种挑战和未知激发了我的兴趣。”在答题过程中，遇到不会的或做错了的题目，汤文霞老师就会把它记录下来，一遍遍翻阅、反复记忆，笔记慢慢变多变厚。“其实这跟我平日的工作态度有关，我是一个非常认真的人，有不懂的就一定要弄通弄懂。这也是我一贯的教学风格。”在2020年学校党委举办的“学习强国”挑战答题比赛中，汤文霞老师作为全校首位完成通关的老师，一次性答对了题库中的全部1000余道题，获得了“十佳挑战达人”称号，并获团队二等奖和三等奖各一项。
汤文霞老师将这股“认真劲儿”也带到了指导学生参加比赛的过程当中。2022年，她指导学生完成珠海市本土品牌官酿梅子酒的项目策划。当时团队内部出现了一些矛盾，在了解情况后，她通过多次阅读项目计划书，找出团队的矛盾源头，并立即召集学生开会。由于不同学生课程冲突，汤文霞老师一直等到所有学生下晚课后才得以调解，“不仅我时间有限，学生晚上时间也紧迫，我得赶紧帮他们解决问题。”最终，团队成员再次统一战线，将项目向前推进，克服重重困难，最终取得了国家二等奖的好成绩。“从教多年，我依然非常乐意跟学生待在一起。每次跟学生待在一起都有心灵的触动。”
在旅游学院，学生们都会亲切地称呼汤文霞老师为“汤姐姐”。“有一次我喊了一名学生过来，想特别交代一些事情，但又想着要亲切一点，于是就对着学生说‘妹妹，我教你这个应该怎么做’。”于是，从这一届开始，有些学生就开始称她为“汤姐姐”了。在汤文霞老师看来，这不仅仅是一个称呼，更是学生喜爱她的表现。她认为，既然被称为“汤姐姐”，就要负起当姐姐的责任，而做姐姐最基本的就是要把“弟弟妹妹”们照顾好。“我得对得起他们这样的爱称。”
当得知学生遇到困难时，汤文霞老师总是冲在最前面，给予他们力所能及的帮助。比如有一次得知学生犯胃病后，她十分担心学生在进食方面犯难，“但是吃东西特别重要，肯定不能不吃。”于是她连续几天为学生亲手熬制排骨汤，后来学生慢慢便好起来了。不仅如此，汤老师还认为绝对不能让“弟弟妹妹”们吃亏。曾经有一个大创项目团队，队伍五名成员计划暑假前往梅州调研，但当时项目经费还未下拨。“如果当时去调研他们需要自己花钱，我心想学生也没多少钱，那我肯定不能让学生吃亏，于是就给了他们3000元。”在汤老师的帮助与指导下，在团队成员的不懈努力下，该项目成功获批省级立项，并拥有了论文等成果，汤老师这才放下心来。同时她还指导学生完成论文写作，帮助学生联系期刊并垫付版面费2200元，指导学生顺利结题。“最让我欣慰的不是学生取得了多大的成就，而是他们肯坚定地为一个目标而奋斗。”
“学生也是真的把我当成一个大姐姐来看待，有什么事情都会跟我说一下，让我给参谋参谋。”有一位正在上海实习的学生回校后，果断拨通了汤文霞老师的电话，说是有重大的事情要咨询，汤老师赶忙约定时间与他见面。“一开始我以为学生遇到什么困难了，结果一碰面我看他挺精神的。后来才知道是因为转正和回广东的选择而纠结，学生说主管想栽培他，让他转正，但是父母想让他回广东。”她认为，学生既然问到了自己，那绝对要站在为学生好的角度来给他建议。“我当时是建议他留下转正的，因为我觉得年轻就要闯一闯。既然领导有意培养你，干嘛不试试呢？”后来，汤文霞老师了解到，这名学生听从她的建议，留在上海的酒店工作，得到了很不错的晋升机会，汤老师也由衷地为这名学生感到高兴。
“做老师，不能图什么回报，我图的是能经常听到学生的好消息。学生毕业后三五年内在学业、事业上有所突破，就是对我最好的回报。”汤文霞老师希望，能继续引领学生在专业学习的道路上行稳致远，用心温暖每一位学生。在做“汤老师”的同时，也做学生最喜爱的“汤姐姐”。
选择教师这个职业并教书育人、惠泽学生，是龚玉清老师一直以来坚守的初心。在20多年的教学生涯里，他始终秉持着“思政育人、学生中心、教学相长、共同进步”的教育理念。在他的眼中，课堂是一个师生产生“化学反应”的奇妙场合，上课过程中，他会要求师生朝着教学目标来一场“双向奔赴”，既要全神贯注、专心投入，也要轻松愉悦、师生共情。
《平面设计》是龚玉清老师讲授的课程之一。这是一门实践性和应用性很强的课程，同时对学生有一定的挑战度。不论是课前、课中还是课后，不论是理论教学还是实验教学，他都有针对性的教学安排，引导学生教学练一体，对接职业岗位边做边学，做到学而能用。
“教师所有的工作努力最终要落到学生身上，体现在学生的每一次进步上。”在教学过程中，他还深入挖掘思政元素，有机融入教学全过程，如采用类比、关联、联想、引申等方法，从学科的发展历史、代表人物、经典故事、技术创新、时事要闻中挖掘课程思政元素，或提炼蕴含在思政元素中的精神品格，润物无声地“以美育人”。学生创作含学校和学院元素的宣传海报、“校园十景”海报等系列作品，收获满满、受益匪浅。
“混合教学改革，让课堂活起来了，学生忙起来了，效果实起来了！”近年来，龚玉清老师带领团队，针对多门计算机公共基础课程开展了以“课程思政和混合教学”为核心的教学改革，并取得了显著成效。他实施“课前线上→课中线下→课后线上”循环改进的线上线下混合教学，并设计翻转课堂，让学生也走上讲台，教师点评、学生互评，深受学生们的喜爱。
“师生相处，要基于相互理解进行平等对话，教师关注学生的内心真实体验，善于发现和发扬学生的优点。”龚玉清老师主张和学生建立友好的关系，关注学生的体验，以带来更好的教学效果。
樊铭珊是2020级会展经济与管理专业学生，龚玉清老师在平面设计课程的在线讨论发言中，发现她不仅文笔流畅，而且有一定的美术功底，于是邀请她担任课程的学生助理，并将她的平面设计作品在课堂上展示发布，一定程度上激发了同学们的学习动力，形成了很好的学习氛围。并建议龚玉清老师将平面设计的教学微视频发布在抖音平台（“大学龚老师”），获得了更多关注和流量。一路走来，师生在成长路上互相促进、共同进步。
在成长为一名优秀教师的过程中，龚玉清老师的教学课堂也曾受到过学生的质疑。一天，一条来自学生的课堂体验“吐槽”朋友圈，让他顿时感到心里“凉飕飕”的。他主动找到学生面谈，诚恳地说明了教学当中及当天教室设备确实存在的问题，并引导学生认识到在这件事中应当如何正确处理。学生时而道歉、补充解释，时而提出改进建议，交流氛围十分轻松。“面对面交流，有一种天然的师生之间的亲近感和亲和力，这是在学校这个特定的教书育人场合蕴含的氛围，胜过网络空间上的千言万语。”
这也促使龚玉清老师对课程教材、配套在线课程和教学模式进行了彻底的教学改革。如为了解决微信图片和文字讲解不够清楚连贯的问题，他利用自己的电脑和录音设备，录制了111个教学微视频，将每一个步骤详细演示说明，并插入了关键步骤的文字字幕，还包含了64个项目案例，让学生可以边做边学。他基于校内在线教学平台，建设了《平面设计》在线课程，受到了学生的点赞和欢迎。为了解决参考教材针对性不强、实用性不够的问题，他花了六个月的时间编写教材《Photoshop边做边学》，为学生们提供了很好的学习参考，教材出版后他还将它作为奖品，奖励课堂踊跃发言、积极参与教学示范的学生。
“被吐槽之后获得学生的认可和赞赏，是对我的最高奖励，而我甘之若饴。”从吐槽到点赞，化对立为共进，这让他深深体会到教学相长的内涵。他感慨道，“一条吐槽朋友圈，让我激发了这么大的能量，这是当初的我完全没有想到的。”
在潜心教育事业的同时，龚玉清老师还是一位攻坚克难的在读博士生，双管齐下，是他谱写教研结合华章的独特手笔。“在教师和学生之间来回的身份切换，能够很好地让我沉下心来做一些学术研究，以学生的视角反思改进教师的教学工作，以教师的视角关照内省学生的学术研究任务。”
为了平衡这两个身份的任务，龚玉清老师一方面要提高工作效率，另一方面要放弃大量的休息时间，甚至在工作之余要持续学习到深夜一两点钟。此外，他还充分利用寒暑假和周末时间，完成学术论文撰写、项目汇报PPT制作、研究课题申报等工作，取得了很好的成果。他坚信，“路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。”这是他的赶路心得，也是对学生们的深深鼓励。
“教师不能停留在原地，自我循环，而应当不断成长，不断更新，因为时代在变，学生在变，教学也要不断推陈出新。”在研学中教学，在教学中研学，龚玉清老师深感责任重大，树立了终身学习的理念。他开设了微信公众号“跟龚老师一起学”，有3000余人关注；创建了抖音号“大学龚老师”，发布教学短视频100多集，播放量100余万次；在学堂在线平台上线了“计算机应用基础”和“平面设计”课程，累计有12000余人参与学习；“平面设计”课程入选新华网新华思政示范课程，产生了很好的社会效益。
作为学院院长助理和资历较深的教师，龚玉清老师还积极推动学院整体能力的提升。他组建或带领教学团队积极参与各类教学竞赛，提升青年教师队伍的整体素质，获得了一系列的教学竞赛奖励；带领团队建设一流本科课程，打磨和提升课程建设质量；还积极推动跨校或校企合作，提升青年教师的教学实践能力。
得知自己获得“师德先进个人”称号时，20多年的教学生涯片段会不断涌入龚玉清老师的脑海，让他激动满怀，另一方面，他也深感教师职责重大，深知唯有戒骄戒躁、一心向前，才能不负这个称号。
